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新mg真人公民游戏平台-究竟该怎么评“名师”?

来源:PT电子游戏  阅读:1233  时间:2020-01-10 14:19:50

新mg真人公民游戏平台-究竟该怎么评“名师”?

新mg真人公民游戏平台,今年是第33个教师节。各地庆祝教师节,除弘扬尊师重教之外,要更多关注教育的薄弱环节。乡村教育和职业教育,在我国整体教育中,都属于地位较低的教育。发展我国教育,必须解决乡村教育和职业教育的短板问题。

但是,与国家层面高度重视职业教育、教育薄弱环节不同的是,我国教育部门和一些地方政府部门在表彰优秀教师,评选教学名师时,依然关注的是当地的重点学校、名校的校长、教师,来自薄弱学校(普通学校),以及职业教育获领域获评优秀教师的人数和比例都较少。比如,据媒体报道,高等学校教学名师奖评选,截至目前,北京大学共有国家级教学名师17人,北京市级教学名师75人、北京市青年教学名师3人,在全国高校中名列前茅。

这是一种都要扭转的导向。政府部门发展教育,应该多做雪中送炭,而非锦上添花的事。日常拨款、项目拨款、评优评奖都倾向于重点学校、名校,其结果是,资源向重点学校、名校集中(基础教育、高等教育均如此),包括优秀教师从薄弱学校流向重点学校,薄弱学校得到的认可程度越来越低,办学越来越艰难。近年来,我国乡村学校、薄弱学校、中西部高校就面临严重的师资流失,优秀教师像被割韭菜式的被城市学校、重点学校割走。

从优化教育资源配置,以及评价教师的真实能力与贡献出发,评优秀教师,都不应该优先考虑名校、重点校,而应该重视薄弱教育领域、薄弱学校。一方面,这向社会传递办好每一所学校的信息,尤其是基础教育领域,推进均衡发展是政府的首要职责。另一方面,从“育人结果”看,重点学校、名校的办学成绩很突出,培养了多少优秀学生,应当获得奖励,但是,从“育人过程”看,薄弱学校的老师可能付出更多,对学生的影响更大。但目前的评价,在乎的是结果,而不是过程,这带来的问题是,教师普遍认为,在名校才更容易出成果,评优、晋升,而薄弱学校老师人心思走。这样的评价也不符合激励原则——只关注少数优秀群体,而打击更多的普通学校、教师。

曾有教育人士对基础教育“吐槽”道,名校为何招高分(优秀)学生而不是招最难教的学生,抛开以分数判断学生优劣的争议不说,何为名校是值得重新思考和定义的。如果就看考试、升学结果,名校就是升学率高的学校。这是结果评价。而如果以学校对学生的培养、教育来评价学校,那名校就是改变学生最大的学校,这就属于过程评价。举例来说,按照结果评价,一校所有学生平均考试分数为90分,就优于平均分85分的学校,而按过程评价,90分的学校,基础为85分,85分的学校,基础为60分,后者就优于前者。

我国对学校办学、教师教学、学生成长,都要从结果评价,转向过程评价。这就需要建立新的评价体系。近年来,我国有的省市已经明确不按升学率评价基础教育学校,高校名师评选,也不再青睐“名校”,可是,在具体实施时,还是无法摆脱名校思维,名校的马太效应很突出。只有全面形成并实施过程评价体系,才能让我国各类教育、学校平等竞争,促进学校办学关注每个个体的成长、进步,这会引导教师重视所有学生,而非所谓“优生”,也会让学生学会自我比较,看到自己的进步,而不是在与他人比较中失去自信。——如按结果评价,职业教育学生将很难与名校学生比,教师获得“名师”的概率也极低。

职业教育的问题就在于,有不少人将其视为是“差生”才接受的教育,不论是教师,还是学生、家长对职业教育的认可度都比较低,这对学生学习知识、掌握技能,成为伟大的工匠,是很大的障碍。要改变这种情况,就要改革教育评价体系。除了要取消对职业教育的歧视性政策之外,我国政府应该把更多精力用在建好薄弱教育、学校上。在美国,基础教育年度教师多为那些帮助薄弱学区学习困难者的教师,得到政府资助多的学校也是薄弱学校。大学排行榜,不是用大学的教学成果、教授头衔与学术成果,而采用新生录取率、新生留校率、教育资源利用率、毕业率、校友捐赠率等指标,这就是过程性指标。当然,这些评价,均非政府主导的评价,而是专业评价和社会评价。这对我国发展教育,办好每所学校有借鉴意义。

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